Accompagner des enfants à un spectacle jeune public

Petit guide à l’usage des grands

Un spectacle jeune public n’est pas un spectacle plus simple.
C’est un spectacle où les enfants sont la cible principale.

Les artistes vont s’adresser à eux, parfois leur demander de répondre, de chanter, de rire, d’imaginer… et parfois de rester très silencieux.
Ils ne sont donc pas seulement spectateurs : ils font partie de la représentation…
…Et vous aussi !

 

Comprendre ce qui va se passer

Un enfant ne peut pas deviner les règles d’un spectacle. Surtout aujourd’hui où tout lui permet de réagir immédiatement à ce qu’il voit ou entend.
Mais vous les connaissez peut-être déjà. Quelques phrases avant d’entrer changent tout :

Parfois il faudra rester très silencieux.
Tu répondras seulement quand les artistes te parleront.
Si tu as une question, tu me la gardes pour la fin. »

La moitié du travail, ainsi, est déjà faite.

Votre rôle pendant le spectacle

Vous n’êtes pas seulement accompagnateur (capable d’agir en cas de problème de toute sorte).  Vous êtes modèle.

Les enfants regardent énormément les adultes. Plus encore qu’on ne le croit
Si vous écoutez, ils écoutent.
Si vous commentez, ils commentent.
Si vous décrochez, ils décrochent.
Si vous sortez votre téléphone… le spectacle est mort !

Vous êtes en quelque sorte le sous-titrage vivant du spectacle.

 

Réagir… sans gêner

Un spectacle jeune public vit des réactions.
Mais pas de toutes les réactions.

On peut rire, s’étonner, répondre quand on nous parle.
On ne peut pas :
• discuter pendant la musique ou pendant qu’un acteur parle
• répondre sans qu’on nous l’ait demandé
• se déplacer dans les rangs
• jouer avec le fauteuil (le fauteuil gagne toujours)
• manger
• commenter à son voisin

Depuis quelques années est apparu un réflexe assez fou : dès qu’il y a de la musique… on tape dans les mains.
Toutes les musiques ne demandent pas d’être accompagnées. C’est même assez rare.
Parfois elles racontent, parfois elles installent un moment suspendu…

Taper dans les mains à ce moment-là revient un peu à commenter un film pendant la scène importante.
Taper dans les mains systématiquement, c’est peut-être un des signes du déclin de notre civilisation. Il y en a d’autres, bien sûr, mais sur celui-ci, nous pouvons agir !

C’est évidemment exagéré, mais c’est étonnant que l’écoute immobile ne soit plus si naturelle.

La plupart du temps, écouter suffit. Et on n’imagine pas la richesse cachée dans un morceau musical.

 

Et si ça ne marche pas ?

Même préparé, un enfant peut décrocher ; c’est normal.
Dans ce cas : on sort quelques minutes.
Pas comme une punition, non, comme une pause.

On explique calmement, loin de la porte, puis on revient au bon moment (entre deux morceaux, pendant des applaudissements par exemple).
Revenir fait partie de l’apprentissage.

 

Les applaudissements, parlons-en !

Applaudir ne sert pas seulement à remercier. Cela aide aussi l’enfant à comprendre qu’un moment est terminé.
Un enfant seul s’arrête vite.
Un enfant entouré d’adultes qui applaudissent apprend.

Donc on applaudit vraiment. On accompagne les saluts. On montre quand c’est important.

Un spectacle qui finit dans trois secondes d’applaudissements laisse une impression étrange.
Un spectacle qui finit dans un vrai applaudissement devient un souvenir.

 

Après le spectacle

Essayez le : « Tu as préféré quoi ? »
« Tu as compris pourquoi ils ont fait ça ? »

Pas besoin d’un cours.
Juste d’un échange. Les réactions des enfants sont riches en enseignement.

 

Pour finir

Un spectacle jeune public n’est ni une garderie culturelle ni un exercice de silence militaire.
C’est une expérience collective fragile.

Avec un peu d’anticipation et beaucoup de bon sens, elle devient pour un enfant un vrai moment fort de sa vie… et souvent le début d’une relation durable avec la musique ou le théâtre.
Et ça, aucun artiste ne peut le faire seul. Votre rôle est essentiel.

 

Proposition de CONTRAT pour l’accompagnateur :

En entrant dans la salle avec des enfants, j’ai bien compris que je devais :

☐ Leur dire qu’ils pourront parfois participer… et parfois se taire complètement
☐ Leur expliquer qu’on répond seulement quand les artistes posent une question
☐ Éviter de commenter moi-même le spectacle pendant qu’il a lieu (oui, même à voix basse)
☐ Montrer l’exemple en regardant vraiment la scène
☐ Garder les questions pour la fin
☐ Empêcher les mains de battre toutes seules dès qu’il y a de la musique
☐ Sortir quelques minutes si mon enfant déborde, puis revenir calmement
☐ Applaudir franchement (plus de trois secondes)
☐ Ranger mon téléphone pour de vrai (les enfants ont des yeux partout)
☐ Me souvenir que les artistes jouent pour tous les enfants, pas seulement le(s) mien(s)
☐ Et, si nécessaire, aider avec bienveillance les enfants proches à rester spectateurs lorsque leur accompagnateur n’a simplement rien vu